Alternativ und Offen

In Sachsen-Anhalt werden Grundbildungsprojekte gefördert, die neue Lern-und Lehrerfahrungen, sowie neue Möglichkeiten der Ansprache entwickeln. (Mehr Information zu den Förderrichtlinien gibt es hier). Unklar jedoch ist, was „neu“ bedeutet. Andere Formulierungen, die in Bildungskreisen als Schlagwörter genutzt werden sind alternative Lernformen, offene Angebote, lebensnahes Lernen.  Auch diese helfen nur bedingt weiter: Alternativen zu was? Offen für wen? An welchem Leben orientiert?

Genau genommen sind alle Formulierungen eine implizite Reaktion auf schulisches Lernen. Dieses findet traditionell in festen, geschlossenen Kursstrukturen statt und orientiert sich an Inhalten und nicht an den Bedürfnissen der Lernenden. Erwachsene, die wieder mit dem Lernen anfangen, wollen meist nicht in diese Enge zurück.

Achim Scholz von der VHS Oldenburg hat Lernende aus Alphabetisierungskursen gefragt, wie sie sich ihren idealen Lernort vorstellen. Die Ergebnisse dieser Befragung hat er im Alfa-Forum, Nr 67 veröffentlicht. Gute Lernorte brauchen

Photo credit michaelkmak via DesignHunt_ CC BY-ND

  • einen schönen, ansprechenden Raum
  • helles warmes Licht
  • eine unterstützende, vertrauliche Atmosphäre
  • ein informelles, flexibles Angebot.

Viele Lernende suchen einen sicheren Ort in dem sie die negativen Lernerfahrungen aus der Schule überwinden können. Sie wollen sich  wohlfühlen. Es soll gemütlich, entspannend, locker sein.

Unsere eigenen Erfahrungen im Lesecafé Naumburg (offenes Angebot) und mit den Sprachpatenschaften für Zugewanderte (online Lerntreffs als alternative Lernform) haben diese Aussagen bestätigt. Hinzu kommt die Erfahrung, dass die verbindliche Beziehung zur Leitung des Lernangebots wesentlich ist.

  • Offen und doch vertraulich
  • Flexibel und doch verbindlich
  • Informell und doch klar strukturiert und zielorientiert

Damit birgt der Wunsch nach alternativen, offenen Angeboten eine Spannung, die sich im klassischen Kurssystem der Volkshochschulen nur schwer auflösen lässt.

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